“करण संगवान, वे शिक्षक जिन्होंने अपने छात्रों से शिक्षित उम्मीदवारों का समर्थन करने के लिए एक वीडियो जो सोशल मीडिया पर वायरल हुआ था, वे शिक्षक जिन्होंने अपने छात्रों से शिक्षित उम्मीदवारों का समर्थन करने के लिए एक वीडियो जो सोशल मीडिया पर वायरल हुआ था, ने एक पूरे राष्ट्र में बहस को जगाया है।
हाल के बड़े बड़े शिक्षा प्रौद्योगिकी कंपनी के एक शिक्षक द्वारा किए गए बयानों ने राष्ट्रीय स्तर पर महत्वपूर्ण ध्यान आकर्षित किया है, जिसमें शिक्षित राजनेताओं के पक्ष में चुनाव की अभियां की जाती है। हालांकि, ये टिप्पणियां, पक्षपात से बचते हुए, किसी राजनेता की नेतृत्व क्षमताओं के लिए औपचारिक शिक्षा को तय करने पर एक और राजनीतिक विवाद को जगाया है। यह सोचने के लिए मोहक हो सकता है कि राजनेताओं के लिए औपचारिक शैक्षिक योग्यता की मांग करना अच्छा हो, लेकिन राजनीतिक विशेषज्ञता और नेतृत्व क्षमता का माप प्राप्त करने के रूप में औपचारिक शिक्षा का उपयोग कई बार संज्ञानित समस्याओं को उत्पन्न कर सकता है। यह महत्वपूर्ण है कि हम यह स्वीकार करें कि प्रभावी नेतृत्व के लिए अकसर एक विशेष प्रकार की सीखने की आवश्यकता होती है, जो अक्सर औपचारिक शैक्षिक संस्थानों के पारंपरिक पाठ्यक्रम से बाहर जाती है।”
हमें हमेशा याद दिलाना चाहिए कि एक लोकतंत्र में चुने गए प्रतिनिधियों की प्रमुख जिम्मेदारी विधिक प्रक्रिया के दौरान अपने मतदाताओं के पक्ष में बोलना और स्थानीय विकास का पर्यवेक्षण करना है। इसके अलावा, संसदीय लोकतंत्रों में कई प्रतिनिधियों का कार्यकारी पदों का भी जिम्मेदारी उठाना होता है। सफल राजनीतिक नेता को सामाजिक गतिविधियों और बदलती समाजिक आवश्यकताओं के गहरे समझ के साथ-साथ विभिन्न कौशलों की विशाल श्रेणी की आवश्यकता होती है, ताकि वह सार्वजनिक आकांक्षाओं को प्रभावी रूप से पूरा कर सकें। ये कौशल और क्षमताएँ अक्सर पारंपरिक कक्षाओं से नहीं उतपन्न होती हैं।
शिक्षा और योग्य राजनीतिक नेतृत्व के बीच जटिल संबंध सामान्य कथाओं को खोखला साबित करता है। हालांकि मौलिक औपचारिक पढ़ाई के लिए वालिद कारण हैं, उच्च शिक्षा के लिए यही तर्क हमेशा लागू नहीं होता। लाहोटी और साहू (2020) के अनुसार, भारत में तुलनात्मक रूप से शिक्षित राजनेताओं की शिक्षा परिणामों को बेहद कम फर्क पाया गया। उसी तरह, जैन, कश्यप, लाहोटी, और साहू (2022) द्वारा किए गए अध्ययन ने सुझाव दिया कि स्नातक डिग्री वाले राजनेता भारत में सार्वजनिक वस्त्र प्रदान को सांख्यिक रूप से नहीं बढ़ावा दिया। शिक्षित राजनेताओं का मौजूदा सरकारन को बेहतर बनाने का प्रमाण उपलब्ध नहीं है, इससे शिक्षास्त्रीय योग्यता के लिए अबलाहक तर्क को कमजोर कर दिया गया है। बस अधिक डिग्री हासिल करना बेहतर सरकार की गारंटी नहीं देता; प्रभावी सरकार के लिए विशेष प्रकार की सीखने की आवश्यकता होती है।”
“मानद की गई शैक्षिक आवश्यकताओं की सिफारिश करने से कई महत्वपूर्ण सवाल उत्पन्न होते हैं। यदि शैक्षिक डिग्रियां मानक हैं, तो शिक्षा का किस स्तर को पर्याप्त माना जाना चाहिए? क्या एक डॉक्टरेट (Ph.D.) सोने की मानक है, या एक स्नातक की डिग्री पर्याप्त है? इसके अलावा, क्या सभी शैक्षिक शाखाएं पात्रता के रूप में मान्य होनी चाहिए, खासकर भारतीय समाज की पेशेवर और तकनीकी डिग्रियों की पसंद को ध्यान में रखते हुए? डिग्रियों के प्रकारों का तय करने के बाद भी, संस्थानों की पसंदें भी मायने में आ सकती हैं। विदेशी डिग्री भारतीय डिग्रियों को पसंद किया जा सकता है, और भारतीय संस्थानों के बीच भी पसंदें अधिक प्रतिष्ठित संस्थानों जैसे IIMs और IITs की ओर झुक सकती हैं। आखिरकार, इन निर्णयों को किसकी अधिकार है, और उनकी पसंदों और चुनौतियों का क्या प्रभाव होता है? इन सवालों के उत्तर देने का तरीका अकसर समाज की धाराओं को अंजाने में प्रकट कर सकता है या किसी अल्पमत के दृष्टिकोण को दर्शा सकता है। जैसे-जैसे भारत अमृत काल में आगे बढ़ता है, ध्यान केवल देश की जीवंत लोकतंत्र को मजबूती देने पर होना चाहिए, उसे बाधित करने पर नहीं। यह यह भी एक महत्वपूर्ण सवाल उठाता है कि ज्ञान की श्रेणी और व्यक्तिगत पदों से लोग किसी के ज्ञान को अपने दृष्टिकोण में कैसे मान्यता देते हैं।
उचित है, न्यूनतम पठन-लेखन कौशलों के प्रोत्साहकों द्वारा सूचित उद्देश्य में महत्वपूर्ण गुण है – प्रभावी प्रशासन की पुरस्कृति। स्थित प्रशासन समस्याओं और दुराचार के खिलाफ असंतोष और असंविदानिकता निर्वाचन को एक तंत्र के रूप में बनाया गया है और उपयुक्त रूप से प्रयुक्त किया जाना चाहिए। यह नागरिकों को उनकी धारक के द्वारा उनके विचार के आवश्यक कौशल और क्षमताओं की कमी महसूस होने पर उनके प्राधिकृत शासन से अधिक प्राधिकृत रूप में अधिकार बंद करने की ताकत प्रदान करते हैं।”
“यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि प्रभावी नीति निर्माण और सार्वजनिक प्रशासन आमतौर पर शिक्षा और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। हमारे सबसे प्रसिद्ध राजनीतिक और सामाजिक नेता अपनी शिक्षा को पारंपरिक कक्षा सीमाओं से सीमित नहीं करते थे; वे देशभर में व्यापक रूप से यात्रा करते थे, सीधे तौर पर लोगों से बातचीत करते थे, और उन लोगों से सीखते थे, जिन्हें वे सेवा करने का उद्देश्य रखते थे।
भारत जैसे देश में, जहाँ उच्च शिक्षा ग्रॉस एनरोलमेंट अनुपात अब भी 30% के नीचे है, उच्च शिक्षा योग्यता को शासन का मानक बनाना व्यावासिक नहीं है। एक लोकतंत्र में चर्चा अधिक समावेशी होनी चाहिए। कुछ राजनीतिक पार्टियाँ अपने राजनीतिक लाभ के लिए एक विशेष बहस को आरंभ करने का प्रयास कर रही हैं, जो राष्ट्र के लोकतंत्रिक मूल्यों के साथ मेल नहीं खाता है।”